مرکز ترویج علوم انسانی با همکاری آموزش و پرورش در زمینه رورش تدریس نوین به آموزش و آگاه‌سازی پرداخته که در بخش روش تدریس نوین می‌توانید از جزئیات آن باخبر شوید.
روش تدریس نوین انواع گوناگونی دارد که مهم‌ترین آن‌ها عبارتند از:
می‌باشد. هدف از روش تدریس نوین عبور از روش تدریس منفعل(معلم مدار) به سوی روش تدریس فعال(دانش‌آموز مدار) می‌باشد. با این شیوه نظام آموزشی به پویایی و بازدهی بیشتری دست خواهد یافت.
عوامل موثر بر روش تدریس نوین که بهتر است همسو با یکدیگر باشند:
(بخش پنجم) اجرای مؤثر روش تدریس فعال (دانش آموزمحور) تا پیش از این تنها سعی بر این بود که چرایی عدم توجه به روش تدریس فعال ودانش آموزمحور را مورد بررسی قرار داده وضرورت توجه به این رویکرد در امر آموزش را نیز بیان کنیم. علاوه بر این به ارائۀ تعریف صحیحی از این روش …
(بخش چهارم) ویژگی های روش تدریس فعال(دانش آموز محور) معلمی که با انجام کار گروهی در کلاس با ارائۀ؛ روش پرسشگری، روش حل مسأله، درگیر کردن فراگیران با مسأله، دوری از شیوۀ کهنۀ سخنرانی در تدریس، دانش آموزان را در امر فرایند یاددهی یادگیری مشارکت می دهد، بدون شک به نتایج سودمند ورضایت بخشی دست …
(بخش سوم) روش تدریس فعال(دانش آموز محور) در ابتدا به ضرورت تحول در روش های تدریس سنتی وایجاد تحول در روش های تدریس پویا وفعال پرداختیم. هم چنین چرایی تداوم شیوه های سنتی در امر آموزش مورد بررسی قرار گرفت. حال تفاوت های روش تدریس فعال ومنفعل، شاگردمحور ومعلم محور را ذکر می کنیم. تفاوت …
(بخش دوم) چرایی تداوم شیوه های سنتی در امر آموزش با توجه به تأکیدات فراوان کارشناسان وفعالان عرصۀ آموزش بر عدم پویایی کلاس های معلم محور، هم چنان دبیران بر شیوه های آموزشی قدیمی خود تکیه دارند. عبارت كلاس دانش آموز محوري عبارت جديدي نيست . سال هاست كه معلمان متوجه شده اند دانش آموزان …
(بخش اول) ضرورت تحول در روش های تدریس سنتی وایجاد روش های تدریس دانش آموز محور ضرورت ایجاد تحول در امر آموزش سال هاست که احساس شده است. اما در سال های اخیر با توجه به تحولات گوناگون در عرصه های مختلف باید بگوییم که نظام آموزشی دیگر قادر به پاسخ گویی به نیازهای دانش …
ضرورت تحول در روش های تدریس سنتی وایجاد روش های تدریس دانش آموز محور ادامه مطلب »
(بخش هفتم) کاربرد روش تدریس مشارکتی در دروس مختلف از روش مشارکتی برای تدریس چه دروسی می توان استفاده کرد؟ روش تدریس مشارکتی هم برای تدریس علوم انسانی وهم دروس پایه کاربرد دارد. در دروس علوم انسانی از ابتدا تا انتهای تدریس دانش آموزان نقش محوری داشته اند وباید مراحل یک کار گروهی استاندارد را …
(بخش ششم) نتایج یادگیری مشارکتی این الگو از نظر ساختاری زیرمجموعه خانواده الگوهای اجتماعی و برای آموزش همکاری است. ساز و کار این الگو به سبب وجود عوامل بارز و موثری چون؛ روابط مثبت میان اعضا همکاری در گروه های یادگیری مسئولیت‌پذیری فردی پیامدهای رضایت‌بخش گروهی وهمچنین کاهش مشکلات مدیریت کلاس پیشرفت تحصیلی ارتقای درک، …
(بخش پنجم) نمی توان گفت که صرفا با تشکیل گروه های مختلف در کلاس درسی، رویکرد مشارکتی محقق گردیده است. برای داشتن یک رویکرد مشارکتی جامع در کلاس درسی باید اصول مهمی را رعایت کرد: در نظر گرفتن میزان سن اعضای گروه دارای رابطۀ مستقیم با تعداد اعضای هر گروه؛ هرچه سن کمتر، اعضای …
(بخش چهارم) وظیفۀ معلم در رویکرد مشارکتی در این مطلب ابتدا سعی بر این بوده است که ماهیت رویکرد مشارکتی ونقش کلیدی دبیر در امر آموزش مورد بررسی قرار بگیرد. پس از آن نیز نحوۀ صحیح تشکیل گروه های دانش آموزی چه از لحاظ تعداد وچه از لحاظ نحوۀ ترکیب بررسی شده است. ضرورت پراختن …
(بخش سوم) روش های اجرای رویکرد مشارکتی برای دریافت روش اجرای رویکرد مشارکتی مطالب ومقاله های گوناگونی را مطالعه کردم، همۀ دسته بندی ها تقریبا به شکل روش تدریس مشارکتی علوم انسانی بود و کمتر پیش آمده بود که روش تدریس مشارکتی در قالبی جداگانه ضمن روش تدریس مشارکتی علوم پایه لحاظ گردد در ابتدا …
