نظام آموزشی ایران دارای دورهٔ ابتدایی، دوره راهنمایی، دوره متوسطه و دورهٔ پیش دانشگاهی بود. در سال‌های پایانی دهه هشتاد نظام آموزشی به ۳-۳-۳-۳ تغییر کرد. این نظام به‌طور کلی به دو دوره ۶ ساله ابتدایی و متوسطه تغییر کرد. اولین کسانی که با این نظام آموزش دیده‌اند؛ متولدین نیمهٔ دوم ۷۹ و نیمهٔ اول ۸۰ هستند که کلاس ششم ابتدایی داشته‌اند. آن‌ها در پایان دورهٔ اول متوسطه انتخاب رشته کردند و امسال در پایهٔ دوازدهم به تحصیل مشغولند. علاقه‌مندان به کارهای عملی و فنی مهارت‌های لازم را در هنرستان‌ها و آموزشگاه‌های کار و دانش می‌گذرانند.
دانش‌آموختگان دوره پیش‌دانشگاهی در صورت موفقیت در آزمون‌های سراسری (کنکور)، به دانشگاه وارد می‌شدند که با تغییر نظام این پایه حذف و به جای آن پایهٔ ششم ابتدایی جایگزین شده‌است.
موضوع نشست: «چالش کتاب‌نخوانی در نظام آموزشی» سخنران: دکتر رضا سلامت پناه، مشاور سازمان پژوهش وبرنامه‌ریزی درسی زمان: ۱۱ اردیبهشت ۹۸ «موضوعی که بنا شد در این نشست ارائه کنم، «چالش کتاب‌نخوانی در نظام آموزشی» بود. مفهوم «چالش» که در عنوان بحث خود از آن استفاده کردم در معناآفرینی موضوع بحث نقش مهمی دارد. این …
حکیم زاده معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در جلسه شورای معاونان و روسای ادارات مناطق و نواحی آموزش و پرورش استان قم توضیحاتی ارائه دادند. به گزارش مرکز ارتباطات وزارت آموزش و پرورش، رضوان حکیم زاده در جلسه شورای معاونان و روسای ادارات مناطق و نواحی آموزش و پرورش استان قم، با اشاره …
اجرای عدالت آموزشی یکی از بحث‌های استراتژیک نظام آموزشی دانست ادامه مطلب »
(بخش هفتم) نقد روش تدریس فعال(دانش آموز محور) تاکنون رویکرد نوین شاگردمحور را به مثابۀ یک روش کارآمد، جذاب، عملی، مثمر ثمر و… معرفی کردیم. با وجود همۀ جنبه های مثبتی که در این رویکرد وجود دارد، نقدهایی هم به آن وارد است؛ از جملۀ مهم ترین آن ها این است که این شیوه به …
(بخش اول) ضرورت تحول در روش های تدریس سنتی وایجاد روش های تدریس دانش آموز محور ضرورت ایجاد تحول در امر آموزش سال هاست که احساس شده است. اما در سال های اخیر با توجه به تحولات گوناگون در عرصه های مختلف باید بگوییم که نظام آموزشی دیگر قادر به پاسخ گویی به نیازهای دانش …
ضرورت تحول در روش های تدریس سنتی وایجاد روش های تدریس دانش آموز محور ادامه مطلب »
(بخش اول) رویکرد یادگیری مشارکتی در این مطلب سعی ما بر این است که در ابتدا گریزی به ضرورت رویکرد یادگیری مشارکتی بزنیم در مطالبی که پس از این نیز انتشار خواهد یافت به موضوعات گوناگونی می پردازیم از جمله: تعریف رویکرد یادگیری مشارکتی روش های اجرای رویکرد مشارکتی وظیفۀ معلم در رویکرد مشارکتی روابط …
(بخش ۳) برنامه ی آموزش تلفيقي محيطي پرانگيزه،پرنشاط و فعال را برای فرايند ياددهي ويادگيري فراهم مي كند ونتايج مفيد،مؤثر وارضا كننده ای به وجود می آورد. نياز هاي جامعه ی امروز عصر انفجار اطلاعات وپيشرفت سريع فناوري هاي ارتباطي افزايش مواد وموضوع های يادگيری بدون نتيجه توان شيوه های آموزشی سنتی و غير جوابگو …
