دسته‌بندی نشده

گزارش تصویری همایش ارتقای کیفیت آموزش علوم انسانی در مدارس/ ویژه مازندران

همایش «ارتقای کیفیت آموزش علوم انسانی در مدارس» به همت «مرکز ترویج علوم انسانی» و ادارۀ تکنولوژی و گروه‌های آموزشی استان مازندران، پنج‌شنبه، ۳۰ آبان‌ماه در اردوگاه شهدای بادلۀ ساری برگزار شد.

دز افتتاحیۀ این همایش که بیش از ۲۰۰ نفر از دبیران دروس علوم انسانی استان مازندران در آن حضور داشتند؛ اسفندیار نظری، معاونت متوسطه آموزشی، علی اسدی کفشگری، رئیس ادارۀ تکنولوژی و گروه‌های آموزشی استان مازندران و وحید تمنا، از مشاوران مطرح رشتۀ علوم انسانی به سخنرانی پرداختند.

در ادامه ۴ کارگاه تخصصی درس دین و زندگی، عربی، فارسی، جامعه‌شناسی با تدریس مؤلفان کتاب درسی و استادان دانشگاه فرهنگیان آغاز به کار کردند.

در پایان مدیر «مرکز ترویج علوم انسانی» در نشستی مشترک با مدیران مدارس استان مازندران به بررسی چالش‌ها و راهکارهای ارتقای کیفیت آموزش علوم انسانی پرداختند.

افتتاحیۀ و حضور ۲۰۰ نفر از دبیران استان مازندران

در افتتاحیۀ این همایش اسفندیار نظری، معاونت آموزش متوسطه استان مازندران، علی اسدی‌کفشگری، رئیس ادارۀ تکنولوژی و گروه‌های آموزشی استان مازندران و وحید تمنا، از مشاوران مطرح رشتۀ علوم انسانی به سخنرانی پرداختند.

کارگاه‌های تخصصی دروس

همایش مازندران ویژه دبیران و مدیران رشتۀ علوم انسانی مازندران، چهار کارگاه تخصصی زیر را داشت:
۱- کارگاه درس دین و زندگی با تدریس دکتر سیدمحمد دلبری، مؤلف کتاب دین و زندگی و استاد دانشگاه

۲- کارگاه درس عربی با تدریس حبیب تقوایی، مدرس و مؤلف کتب عربی

۳- کارگاه درس فارسی با تدریس اکبر یحیوی، مدرس و مؤلف کتب ادبیات فارسی

۴- کارگاه جامعه‌شناسی با تدریس روح‌الله کیانی، مدرس جامعه‌شناسی دانشگاه فرهنگیان

جلسۀ مدیران مدارس دارای رشتۀ علوم انسانی

پس از پایان یافتن کارگاه‌ها، نشست مدیران مدارس دارای رشتۀ علوم انسانی با حضور ۵۰ نفر از مدیران مدارس استان مازندران برگزار شد و در این نشست به جایگاه و اهمیت رشتۀ علوم انسانی، نگاه درست به این رشته و چالش‌های این رشته در مدارس پرداخته شد.

معرفی دکتر محمدباقر یوسف نیا پاشا

دکتر محمدباقر یوسف نیا پاشا، استاد جامعه‌شناسی سیاسی دانشگاه فرهنگیان مازندران، متولد ۱۳۵۲ استان مازندران است.

سابقۀ تحصیلی 

دانش آموختۀ مقطع دیپلم، رشتۀ «فرهنگ و ادب» از دبیرستان آیت الله طالقانی بندپی، سال ۱۳۷۰.

دانش‌آموختۀ مقطع فوق دیپلم، رشتۀ «دینی و عربی» از دانشگاه تربیت معلم شهید رجایی بابل، سال ۱۳۷۳.

دانش‌آموختۀ مقطع کارشناسی، رشتۀ «علوم قرآنی» از دانشکده علوم قرآنی آمل، سال ۱۳۷۷.

دانش‌آموختۀ مقطع کارشناسی ارشد، رشتۀ «علوم سیاسی»، دانشگاه شهید بهشتی، سراسری،۱۳۸۴.

  دانش‌آموختۀ مقطع دکتری، رشتۀ «علوم سیاسی، گرایش: جامعه­ شناسی سیاسی»، دانشگاه تهران، سال ۱۳۹۴.

سابقۀ پژوهشی- مقاله‌ها

-گفتمان پاتریمونیال و سقوط حکومت محمدرضا پهلوی، فصلنامه سیاست، دانشگاه مازندران، دانشکده حقوق و علوم سیاسی، ۱۳۸۷ .

-پیامدهای سياسی مشروطه با توجه به نقش روشنفکران، فصلنامه سیاست، دانشگاه تهران، دانشکده حقوق و علوم سیاسی، ۱۳۸۹ .

-نقش علوم انسانی در توسعه و پیشرفت، همایش بین المللی دوسالانه علوم انسانی، ۱۳۸۹.

-آموزه­ های سیاسی نهج البلاغه برای انسان معاصر، همایش مرحوم دشتی، ۱۳۸۹.

-نتایج مشروطه در ایران معاصر، همایش ملی تبریزی، ۱۳۸۹.

-دلایل سقوط حکومت محمدرضا پهلوی با توجه به نقش نخبگان اجرایی، دانشگاه علی گره هند .

بومی سازی علم سیاست در ایران ازمنظرسازه انگاری،فصلنامه سیاست، دانشگاه تهران، بهار ۱۳۹۱.

-ژئو پلتیک و موازنه قدرت در دریای خزر، فصلنامه اوراسیای مرکزی دانشگاه تهران،۱۳۹۲.

-نخبگان سیاسی دولت کارگزاران سازندگی و جهانی شدن، فصلنامه علمی و پژوهشی سیاست نظری، جهاد دانشگاهی، ۱/۷/۱۳۹۴.

-مقاله I.S.I سازه های معنایی تعیین جایگاه جدید جهانی سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران، ۲۱/۳/۱۳۹۴.

-مقاله I.S.I قدرت نرم و جایگاه بین المللی دولت ها در هندسه قدرت جهانی. ۲۱/۳/۱۳۹۴.

-ستون نویسی در روزنامه­ های شهری، استانی ملی و بین المللی.

(بیشتر…)

دعوتنامه مدیران مدارس علوم انسانی مازندران

دعوتنامه مدیران مدارس علوم انسانی مازندران

به میزبانی مرکز ترویج علوم انسانی و اداره کل آموزش و پرورش مازندران

 

 

بدين وسيله به اطلاع مي‌رساند «اداره‌ي آموزش‌و پرورش مازندران» و «مرکز ترويج علوم انساني» در راستاي تحقق اهداف آموزشي و نظام تعليم و تربيت، در نظر دارند جلسه‌اي را تحت عنوان «گردهمايي مديران علوم انساني متوسطه‌ي دوره‌ي دوم» برگزار نمايند. از شما دعوت مي‌شود ضمن حضور در اين جلسه، مهمان مرکز ترويج علوم انساني جهت صرف نهار باشيد.

 

عناوين اصلي اين جلسه:

۱-بررسي چالش‌هاي مديريت مدارس داراي رشته‌ي علوم انساني؛

۲-آموزش خودباوري در رشته‌ي علوم انساني؛

۳-بررسي چگونگيِ آموزش دانش‌آموزان علوم انساني؛

۴-پاسخ به نيازهاي روزآمد دانش‌آموزان علوم انساني؛

۵-بررسي آسيب‌ها و چالش‌هايي که علوم انساني در مدارس از آن رنج مي‌برد؛

۶-سرنوشت رشته‌هاي علوم انساني به کجا مي‌انجامد؟

 

 

با تشکر

مرکز ترويج علوم انساني

 

 

زمان:

پنجشنبه ۳۰ آبان ۹۸ /  ساعت ۱۲:۳۰ تا ۱۵

مکان:

ساری / کیلومتر ۷ جاده نکا / اردوگاه بادله

 

در صورت هرگونه سوال لطفا با شماره‌های زیر تماس بگیرید.

۰۹۰۳۰۴۱۸۱۴۶
۰۲۱-۶۶۹۶۲۷۴۵

بدين وسيله به اطلاع مي‌رساند «اداره‌ي آموزش‌و پرورش مازندران» و «مرکز ترويج علوم انساني» در راستاي تحقق اهداف آموزشي و نظام تعليم و تربيت، در نظر دارند جلسه‌اي را تحت عنوان «گردهمايي مديران علوم انساني متوسطه‌ي دوره‌ي دوم» برگزار نمايند. از شما دعوت مي‌شود ضمن حضور در اين جلسه، مهمان مرکز ترويج علوم انساني جهت صرف نهار باشيد.

دعوتنامه مدیران مدارس علوم انسانی مازندران

عناوين اصلي اين جلسه:

۱-بررسي چالش‌هاي مديريت مدارس داراي رشته‌ي علوم انساني؛

۲-آموزش خودباوري در رشته‌ي علوم انساني؛

۳-بررسي چگونگيِ آموزش دانش‌آموزان علوم انساني؛

۴-پاسخ به نيازهاي روزآمد دانش‌آموزان علوم انساني؛

۵-بررسي آسيب‌ها و چالش‌هايي که علوم انساني در مدارس از آن رنج مي‌برد؛

۶-سرنوشت رشته‌هاي علوم انساني به کجا مي‌انجامد؟

 

با تشکر

مرکز ترويج علوم انساني

زمان:

پنجشنبه ۳۰ آبان ۹۸ /  ساعت ۱۲:۳۰ تا ۱۵

مکان:

ساری / کیلومتر ۷ جاده نکا / اردوگاه بادله

 

در صورت هرگونه سوال لطفا با شماره‌های زیر تماس بگیرید.

۰۹۰۳۰۴۱۸۱۴۶

۰۲۱-۶۶۹۶۲۷۴۵

دعوتنامه مدیران مدارس علوم انسانی مازندران

محل پذیرایی از مدیران همایش قزوین ۹۸

همایش قزوین

رستوران اقبالی؛

محل پذیرایی : قزوین، خیابان طالقانی، نرسیده به سه راه خیام

زمان: پنچ شنبه ۱۸ مهرماه

ساعت: ۱۲:۳۰

جلسه هم اندیشی در محل گروه های آموزشی و با حضور رئیس اداره تکنولوژی و گروه‌های آموزشی و معاونت متوسطه دوره دوم استان قزوین برگزار می‌گردد.

محل گروه‌های آموزشی: قزوین ابتدای خیابان نوروزیان جنب استانداری اداره کل آموزش و پرورش استان قزوین سالن همایش ساختمان شماره ۳

پس از جلسۀ هم اندیشی، ضیافت ناهار در رستوران اقبالی تشکیل می‌شود. 

منتظرتان هستیم ♥

محل جغرافیایی رستوران اقبالی قزوین

محل پذیرایی همایش

رستوران اقبالی؛

محل پذیرایی :، خیابان طالقانی، نرسیده به سه راه خیام

زمان: پنچ شنبه ۱۸ مهرماه

ساعت: ۱۲:۳۰

جلسه هم اندیشی در محل گروه های آموزشی و با حضور رئیس اداره تکنولوژی و گروه‌های آموزشی قزوین و معاونت متوسطه دوره دوم استان برگزار می‌گردد.

محل گروه‌های آموزشی:  ابتدای خیابان نوروزیان جنب استانداری اداره کل آموزش و پرورش استان  سالن همایش ساختمان شماره ۳

پس از جلسۀ هم اندیشی، ضیافت ناهار در رستوران اقبالی تشکیل می‌شود. 

برگزار می‌گردد.

منتظرتان هستیم ♥

محل پذیرایی همایش

رستوران اقبالی؛

محل پذیرایی : خیابان طالقانی، نرسیده به سه راه خیام

زمان: پنچ شنبه ۱۸ مهرماه

ساعت: ۱۲:۳۰

جلسه هم اندیشی در محل گروه های آموزشی و با حضور رئیس اداره تکنولوژی و گروه‌های آموزشی قزوین و معاونت متوسطه دوره دوم استان برگزار می‌گردد.

محل گروه‌های آموزشی:  ابتدای خیابان نوروزیان جنب استانداری اداره کل آموزش و پرورش استان قزوین سالن همایش ساختمان شماره ۳

پس از جلسۀ هم اندیشی، ضیافت ناهار در رستوران اقبالی تشکیل می‌شود. 

منتظرتان هستیم ♥

 

محل پذیرایی همایش

رستوران اقبالی؛

محل پذیرایی : خیابان طالقانی، نرسیده به سه راه خیام

زمان: پنچ شنبه ۱۸ مهرماه

ساعت: ۱۲:۳۰

جلسه هم اندیشی در محل گروه های آموزشی و با حضور رئیس اداره تکنولوژی و گروه‌های آموزشی و معاونت متوسطه دوره دوم استان برگزار می‌گردد.

محل گروه‌های آموزشی:  ابتدای خیابان نوروزیان جنب استانداری اداره کل آموزش و پرورش استان قزوین سالن همایش ساختمان شماره ۳

پس از جلسۀ هم اندیشی، ضیافت ناهار در رستوران اقبالی تشکیل می‌شود. 

گردهمایی مدیران دوره دوم متوسطه علوم انسانی استان سمنان

سخنرانی رئیس ادارۀ تکنولوژی و گروه‌های آموزشی

سمنان

جناب آقای محسنی: در سال تحصیلی جدید بر اساس سیاست‌های دفتر آموزش متوسطه قرار شد که هر گروه بر حسب توانمندی‌های خود برنامه‌ریزی کند و اداره تکنولوژی براساس شیوه نامه‌ای که برای آن تنظیم شده سرگروه‌های استانی موظف شده‌اند که برای خود برنامه عملیاتی تدوین کنند و آن را برای ادارۀ کل ارسال نمایند تا برنامه‌های بهتر و مفیدتری برای سال تحصیلی ایجاد گردد.
چهار محور برنامه عبارتند از:

۱)نظارت و راهنمایی آموزشی با رویکرد بالینی
۲)اشاعه و راهنمای اجرای برنامه درسی و ارزیابی سوالات و نتایج امتحان نهایی و نقد و بررسی کتب درسی
۳)مشارکت در آموزش و توانمند سازی دبیران
۴)توجه به اصول حاکم بر قواعد یاددهی و یادگیری برنامه درس ملی

ما هریک از این برنامه‌ها را برای مدارس درنظر گرفتیم و جهت اجرای آن در ساعات درسی، زمانی را مشخص کردیم. همانطور که مستحضر هستید نهصد و چهاردهمین جلسۀ شورای عالی آموزش و پرورش دو راهبرد اصلی را برای گروه‌های آموزشی لحاظ کرده است:

الف)توانمندسازی و توسعه حرفه‎‌ای معلمان
ب)نظارت بر عملکرد حرفه‌ای معلمان

ما نیز در تلاشیم که با توجه به شرایط و امکانات خود به این دو محور توجه کافی داشته باشیم. در همین راستا یکی از اقداماتی که ما اجرا کرده‌ایم برگزاری یک دورۀ ضمن خدمت ۲۴ ساعته از مهرماه تا اسفند بود.

این دوره که «پایگاه‌های کیفیت بخشی» نام دارد، به نوعی پاتوق‌های علمی می‌باشند که به طور اختصاصی برای هر رشته تشکیل می‌شود. پایگاه کیفیت بخشی در سال‌های گذشته با مدیریت سرگروه‌های درسی برگزار می‌شد ولی در سال ۹۸-۹۷ موفق به تشکیل ۱۲۷ کارگاه کیفیت بخشی در سطح استان شدیم.

طبق گزارش‌های اعلام شده بیش از ۹۴۰۰۰ نفر از همکاران در این کارگاه شرکت کرده‌اند. استقبال شرکت کنندگان، ما را به این نتیجه می‌رساند که رویکرد همکاران نسبت به کارگاه‌های کیفیت بخشی رویکرد مثبتی است. برنامه مشترکی که با مرکز ترویج علوم انسانی داشته‌ایم نیز از جمله برنامه‌های ما برای توسعه شایستگی حرفه‌ای معلمان بوده است و من فکر می‌کنم استقبال همکاران از این برنامه، نشانگر علاقه‌مندی معلمان و مدیران استان سمنان خواهد بود.

ما چند برنامه اساسی و کلی را که ذیل برنامه درس ملی می‌گنجد، پی گرفته‌ایم. از آن جمله می‌توان به درس پژوهی و سنجش ارزشیابی اشاره کرد.

ما قصد داریم ۵مرحله را عملیاتی کنیم:

اول اینکه رابطین شهرستان و مناطق ا انتخاب می‌کنیم سپس رابطین شهرستان و مناطق و سرگروه‌های استانی را برای آموزش به شهر خود دعوت می‌کنیم. چند جلسه آموزش‌های لازم را ارائه می‌دهند و پس از آن مدیر و معلم آنچه آموخته‌اند را در مدارس خود پیاده‌سازی و اجرا می‌نمایند.
هر سال دو مدرسه در متوسطه اول دخترانه و پسرانه، دو مدرسه هم در متوسطه دوم_ دخترانه و پسرانه_ انتخاب می‌کنیم و فرایند نظارت، درس پژوهی و سنجش را برای روی این مدارس اجرایی می‌کنیم و پس از اجرا گزارش فعالیت را از آن‌ها دریافت می‌کنیم و در ۴۵ روز دوم سرگروه‌های آموزشی موظف‌اند که نتایج به دست آمده را تحلیل کنند و اطلاع دهند که فرایندهای انجام شده در مدارس چه تغییری را در مدارس ایجاد کرده و تا چه اندازه به رشد آموزشی مدرسه کمک کرده است.

سخنرانی مسئول دبیرخانه مدیران کل کشور

جناب آقای علی دارابیان: پیش از هرچیز لازم است که از حضور مرکز ترویج علوم انسانی در اداره کل آموزش و پرورش استان سمنان تشکر و قدردانی کنم. در بحث اهمیت علوم انسانی در کشور و آموزش و پرورش حرف‌های بسیاری وجود دارد که دوستان‌ عزیز خود متخصص در این امر می‌باشند و بنده درجمع بزرگان صلاح نمی‌بینم که صحبت کنم. در سند تحول بنیادین و در اسناد بالادستی به اهمیت علوم انسانی و کیفیت بخشی به این رشته تأکید بسیار شده است.

برهمین مبنا استان سمنان رشته علوم انسانی را به ویژه در مدارس خاص به عنوان یک برنامه اصلی در صدر کارهای خود قرار داده است. بیش از ۹۰ درصد مدارس ما از سمپاد گرفته تا شاهد، رشته علوم انسانی را ارائه می‌دهند. علی رغم کمبود نیروی انسانی در استان ما زیرساخت‌های لازم برای ارائه و آموزش علوم انسانی فراهم آمده است.

به لطف خدا دانش‌آموزان ما نیز بهترین رتبه‌ها را در سطح کشور به دست آورده‌اند و هنوز جای کار بسیاری در این خصوص وجود دارد. از ظرفیت و پتانسیل مرکز ترویج علوم انسانی از دو جهت می‌توان استفاده کرد:

نخست روش‌های نوین تدریس در دورس تخصصی علوم انسانی و برگزاری کارگاه‌ها و همایش‌های علوم انسانی است که همکاران و معلمان ما در این زمینه مشتاق و علاقه‌مند هستند و ظرفیت بسیاری در این زمینه وجود دارد.
دوم ارتقای کیفیت آموزش است که هر مرجع و نهادی به این امر بپردازد مورد نیاز ما است. دبیرخانه رسالت و مأموریت موضوعات اصلی در مدیریت کشوری را عهده‌دار است. ما یک برنامۀ عملیاتی را با هماهنگی وزارت‌خانه در استان تدوین می‌کنیم کلیه مدارس کشور براساس این برنامه عملیاتی، برای یک سال آینده خود برنامه‌ریزی می‌کنند.

من اضافه کنم که مقام معظم کشوری نیز اضهار داشته‌اند که باید آنچه مفید و کارساز است را از کشورهای غربی وام گرفت و آنچه ناکارآمد است را دوربیاندازیم. فی المثل در کشور آمریکا_ باوجود آنکه کشور جهان‌خواری است_ ولی به لحاظ مدیریتی پیشرو است. در این کشور اعم مدیران از رشته علوم انسانی هستند و متخصصین از کشورهای دیگر برای مناصب دیگری جذب می‌شوند.

در خصوص انتشارات مشاوران آموزش لازم به ذکر است که سال گذشته، خیری پیدا شد که بیش از ۱۵۰۰ جلد کتاب مشاوران آموزش برای مدارس محروم سمنان خریداری کرد. معلمان ما پس از استفاده از کتاب‌های کمک آموزشی مشاوران آموزش رضایت خود را اعلام کردند و خود من نیز با نگاهی که به این کتاب‌ها داشتم، کیفیت آن‌ها را مطلوب ارزیابی کردم.

امیدوارم که ما نیز به کمک مرکز ترویج علوم انسانی بتوانیم به کیفیت بخشی آموزش علوم انسانی در استان و جامعه کمک نماییم سپس بتوانیم به مدیریت کشوری که متولی آن استان سمنان است دست یابیم.

در پایان عرایضم مجددا از مجموعه بزرگ و توانمند مرکز ترویج علوم انسانی سپاسگزاری می‌کنم همچنین از همکاران خوب‌مان که در این ساعت از روز وقت خود را در اختیار ما گذاشتند تشکر می‌کنم و مقدم‌شان را گرامی می‌دارم.

سخنرانی مدیر انتشارات مشاوران آموزش

جناب آقای وحید تمنا: خدمت همکاران عزیز سلام عرض می‌کنم. من بهتر می‌دانم که قبل از شروع عرایضم تعجب خود را ابراز کنم؛ ما در شهرهای مختلفی که تا به امروز سفر کرده و همایش برگزار نموده‌ایم شهری را شبیه به سمنان ندیده‌ام. شهری مشتاق برای یادگیری و رشد هرچه بیشتر! بی‌شک این شور و اشتیاق معنادار است. در سمنان دیواری شکسته شده که ما در شهر تهران تنها توانسته‌ایم منطقه به منطقه آن را بشکنیم و در برخی از مناطق هم هنوز نتوانسته ایم؛ و آن دیواری نیست جز دیوار آموزش رسمی و آموزش غیر رسمی.

من جا دارد که همین‌جا از آقای محسنی و آقای دارابیان تشکر و قدردانی کنم که بستر مناسبی را جهت برگزاری این همایش فراهم نمودید. به ویژه این‌که هردو عزیز دانش‌آموختۀ علوم انسانی هستید، ما را دلگرم‌تر می‌کند. من در این گردهمایی می‌خواهم کاربردی به علوم انسانی بنگرم و از این منظر به گفت‌وگو بپردازم. حرفه و تخصص ما علوم انسانی است و به علوم انسانی به عنوان یک رشتۀ کاملا علمی توجه می‌کنیم. ما در مشاوران آموزش اقداماتی را رقم زده‌ایم که انجام آن‌ها وظیفه دولت است.

مرکز ترویج علوم انسانی هم در خصوص کیفیت بخشی به علوم انسانی دو مجله به نام‌های «پیام آموزش» و «پیام مشاور» به چاپ رسانده که در آینده ویژه نامۀ سمنان آن تهیه و تنظیم می‌شود و در اختیار علاقه‌مندان قرار می‌گیرد.

در انتشارات مشاوران آموزش شش سال متمادی است که برای دانش‌آموزان انسانی برنامه مطالعاتی تهیه کرده و در مدارس توزیع می‌‌کنیم. یکی از لذت‌های من این است که از مدارس تجربی یا ریاضی با من تماس بگیرند و از من بخواهند که برنامه مطالعاتی برای رشته آن‌ها ارسال کنم و بنده در پاسخ بگویم: «ما اختصاصی برای رشته علوم انسانی کار می‌کنیم و برنامه مطالعاتی برای رشته ریاضی و تجربی نداریم.» چرا از چنین اتفاقی لذت می‌برم؟ چون همه نشرها بیش از آنکه به علوم انسانی توجه داشته باشند به ریاضی و تجربی نظر دارند ولی ما به طور اختصاصی به علوم انسانی می‌پردازیم.

یکی از اقدامات ما در راستای ارتقای آموزش در علوم انسانی این است که در سال جاری به طور ویژه به درس ریاضی پرداخته‌ایم. قصد داریم امسال به کمک شما معلمان باتجربه دیوار درس ریاضی را فرو بریزیم. من زمانی‌که فعالیت در این حوزه را شروع کردم (سال۱۳۷۳) پذیرفته شدگان کنکور انسانی، به طورمیانگین ریاضی را ۸-% زده بودند. چند سال بعد میانگین درصد ریاضی به صفر درصد رسید و حالا میانگین درصد این درس در کنکور به حدود ۷% رسیده است. درسال‌های آتی این درصد رشد بیشتری خواهد داشت.

از دیگر اقدامات ما آگاهی سازی در خصوص رشته‌های مختلف علوم انسانی است. ما برآنیم که به دانش‌آموزان و خانواده‌های آن‌ها کمک کنیم که علوم انسانی را بیشتر بشناسند و با آینده این رشته آشنا شوند. درهمین راستا کتابچه‌ای تهیه کرده‌ایم که به دانش‌آموزان نهمی در انتخاب رشته کمک کند.

در حال حاضر ما می‌توانیم با قاطعیت به دانش‌آموزان و فرزندان خود بگوییم که برای رشته انسانی بیشتر از رشته ریاضی فرصت‌های شغلی وجود دارد. کسانی‌که مدیریت، حسابداری، روان‌شناسی، مشاوره و… می‌خوانند درصورتی‌که در زمان تحصیل عملکرد خوبی داشته باشند، پس از فارغ التحصیلی فرصت‌های کاری خوبی خواهند داشت. شما کدام حسابدار را می‌شناسید که بیکار باشد؟ بسیاری از رشته‌های علوم انسانی بیش از رشته‌های مهندسی امکان اشتغال دارند.

در پایان دوباره از جناب آقای محسنی و دارابیان تشکر ویژه می‌کنم. امیدارم که مؤثر باشیم.

سخنرانی مدیر مرکز ترویج علوم انسانی

جناب آقای مجید بهنام: سلام. من انتظار این جمعیت و این استقبال پرشور و بی‌نظیر را نداشتم. ما تا به امروز در۱۵ الی ۱۶ شهر همایش و نشست برگزار کرده‌ایم ولی در هیچ شهری همچون سمنان، شوقِ دانستن را در نگاه و عمل معلمان ندیده‌بودم. من به نوبۀ خود افتخار می‌کنم که پا به شهری گذاشته‌ایم که بالاترین آمار تحصیلات عالی را به خود اختصاص داده است.

نمی‌خواهم وقت ارزشند دوستان را بگیرم پس کوتاه عرض می‌کنم که برای آشنایی بیشتر با مرکز ترویج علوم انسانی و استفاده از همایش‌ها و کارگاه‌های علوم انسانی و آشنایی با اندیشمندان این حوزه به نشانی اینترنتی www.workshopday.ir مراجعه کنید.

ما دو سال است که توانسته‌ایم این مرکز را راه‌اندازی کرده و حلقه واسطی میان آموزش و پرورش و آموزش عالی باشیم. مفتخریم که تا به امروز توانسته‌ایم با ادارات تکنولوژی سراسر کشور، دفتر تألیف، مدارس فرهنگ، سرگروه‌های آموزشی و معلمان ارتباط برقرار کرده و برای ارتقای آموزش علوم انسانی قدمی هرچند کوتاه برداریم.

از آقای محسنی و دارابیان می‌خواهم که به ما کمک کنند تا بتوانیم از ایده‌های معلمان استفاده نموده و خدمات بیشتری ارائه دهیم. ما دوست داریم تجربیات و فعالیت‌های مؤثر معلمان علوم انسانی را در سایت و فضاهای مجازی خود نشر دهیم تا همگان از آن استفاده کنند.

در آخر؛ سایت www.workshopday.ir برای شماست.

سخنرانی دکتر بیگ محمدی

سلام عرض می‌کنم. خوشحالم که در خدمت شما هستم
من مقدمه کوتاهی عرض می‌کنم و پس از آندر خصوص مقدمه توضیحاتی را ارائه می‌کنم؛

«داوری مسابقات فناوری مخترعان سنگاپور۲۰۱۹»
«داوری مسابقات بین‌المللی فیزیکدانان جوان ۲۰۱۷ و ۲۰۱۸»
«داوری مسابقات بین‌المللی طبیعی‌دانان جوان۲۰۱۸»
«داوری مسابقات داخلی تبیان و کفا۲۰۱۹ تا ۲۰۱۶»
«طلای کنفرانس بین المللی دانشمندان جوان۲۰۱۷ آلمان»
«طلای کنفرانس بین المللی دانشمندان جوان۲۰۱۵ ترکیه»
«جایزه ویژه و دیپلم افتخار کنفرانس بین المللی دانشمندان جوان۲۰۱۸صربستان»
«نفر هشتم جهان در مسابقات ریاضیات دانشگاه واترلو۲۰۱۵ تا۲۰۱۰»
«فرایند برگشت پذیر سوخت موشک»
«ساخت ربات تشخیص دهندۀ سرطان»
«پذیرش دانشگاه هاروارد ۲۰۱۹ »
«پذیرش کنفرانش انرژی‌های بالافیزیک۲۰۱۶ سوئیس»
«سخنرانی در کمپانی بنز در۲۰۱۷»

این گوشه‌ای از تلاش‌های شما در استان سمنان است. این‌ها که گفتم رزومه آقای سلمانی از شهمیرزاد است.

ایشان در دانشگاه هنر می‌خواند و موسیقی می‌نوازد و استعداد و مهارت مهندسی را هم در کنار آن دارد. برای نخستین بار از زبان ایشان شنیدم که شهمیرزادی وجود دارد و چنین نوابغی را در دامان خود پرورش می‌دهد. از آن روز ارادت ما به استان سمنان چندین برابر شد.

و اما چند نکته در مورد زبان انگلیسی:

زبان انگلیسی دروازۀ علم است. چنانچه دانش‌آ‌موزان در زبان انگلیسی تقویت شوند می‌توانند از منابع گوناگون به دنبال کسب علم بروند.

حال باید بدانید که در آموزش و یاددهی زبان دو تغییر رخ داده است:

روش‌های سنتی آموزش زبان در برخی از مدارس همچنان پابرجا است که نیازمند تغییر و بازنگری است. روش‌های سنتی به دلیل وجود اساتید سنتی که برای هرگونه تغییری مقاومت دارند، از بین نرفته است.

به همین منظور سعی ما در کارگاه‌های مختلف بر این است که به روند تغییر این روش‌ها سرعت ببخشیم. کتاب‌های آموزش زبان براساس رویکرد جدیدی تدوین شده‌اند که آموزش‌های نوینی را می‌طلبد. در کلاس‌های نوین زبان انگلیسی درتلاشیم که مهارت‌های چهارگانه آموزش داده شود. یعنی به عنوان مدیر موظف هستید که از معلمان زبان انگلیسی بخواهید که نوشتار و خواندار و شنیدار و گفتار دانش‌آموزان را هم‌زمان باهم آموزش دهید. دانش‌آموز پایه دهم شما باید انشا نوشتن به زبان انگلیسی را شروع کند.

عموما در کلاسها نخستین موضعی که به این تصمیم گرفته می‌شود، بهانه تراشی برای ننوشتن است. اگر به تحقق این امر شک دارید من می‌توانم ۵۰ عکس از انشای دانش‌آموزان دهمی به زبان انگلیسی به شما نشان دهم. پس این امر، امکان پذیر و ضروری است. دانش‌آموزان باید بنویسند و باید فایل‌های صوتی در کلاس پخش شود و اگر کلاس درس از چنین امکاناتی برخوردار نباشد در حق دانش‌آموزان ظلم شده و آن‌ها از قافلۀ علم عقب مانده‌اند. برای شکل‌گیری کلاس‌های نوین آموزش زبان به دوره‌های توسعۀ حرفه‌ای معلمان نیاز است.

زمانی‌که شیوه تدریس تغییر کند متعاقباً سیستم ارزیابی نیز تغییر خواهد کرد. ارزیابی دقیق هر چهار مهارت شنیداری، گفتاری، خوانداری و نوشتاری، علم و حوصلۀ فراوان معلم را می‌طلبد.

علاوه بر آنچه گفته شد یکی از مهم‌ترین ویژگی‌های معلم قرن بیست و یکمی، «آینده نگری» است. همه ما معلمان می‌دانیم که این دانش‌آموزان کنکور دارند و چهار سال پس از کنکور سراسری کنکور کارشناسی ارشد دارند. آزمون تافل و آیلتس دارند. پس وقتی آیندۀ دانش‌آموزان را لحاظ می‌کنیم نمی‌توانیم با روش‌های ناکارآمد سنتی به موفقیت آن‌ها در آینده کمکی کنیم.

آرزوی سلامت و موفقیت برای تک تک شما دارم.

جلسه پرســـــش و پاســــــــخ

من سرگروه درس تاریخ و فلسفه هستم. هریک از ما که اینجا حضور داریم معلم تخصصی یکی از رشته‌های علوم انسانی هستیم و مشکلات این رشته را به خوبی می‌دانیم.

متأسفانه در برخی مدارس همچنان کلاس ریاضی و تجربی تکمیل می‌شود پس از آن دانش‌آموزان کم تلاش و بی‌علاقه که از تحصیل در ریاضی و تجربی جامانده‌اند به علوم انسانی سرریز می‌شوند. بیشتر دانش‌آموزان با این نگاه که علوم انسانی رشتۀ حفظی است، به این رشته وارد می‌شوند و درخیلی زود در دروسی همچون فلسفه و منطق به مشکل برمی‌خورند.

مورد دومی که دوست دارم در جمع همکاران مطرح کنم این است که دیدگته معلمان باید در رابطه با رشته علوم انسانی تغییر کند. من امسال شاهد بودم که در هر مدرسه به طور میانگین ۵ نفر از رشته‌های فنی یا تجربی و ریاضی تغییر رشته دادند و به رشتۀ علوم انسانی آمدند. وقتی با این دانش‌آموزان حرف می‌زنیم همگی اظهار دارند که ما از ابتدا به رشته انسانی تمایل داشتیم ولی خانواده اجازه ندادند که در رشته مورد علاقه خود ثبت نام کنیم. توصیه می‌کنم در جلساتی که برای اولیا برگزار می‌کنیم، این آمادگی ذهنی برای اولیا ایجاد گردد.

بنده طاهری، سرگروه زبان و ادبیات فارسی، هستم. حرف‌های آقای بیگ محمدی درخصوص آموزش نوین زبان انگلیسی حرفِ دل ما نیز بود. در استان سمنان علی رغن اینکه ما رتبه دوم را در کنکور به خود اختصاص داده و تحصیلات عالی در استان ما نرخ بالایی دارد ولی ما همچنان از مشکلات چندی رنج می‌بریم. ای کاش امروز که چنین نشست مفیدی برگزار گشت، آخرین نشست علوم انسانی در سمنان نباشد. اگر از هر کلاس صرفا ۴ یا ۵ نفر به رشته علوم انسانی راه می‌یابند، رفتار و عملکرد مدیران و معلمان به گونه‌ای نباشد که دانش‌آموز انسانی احساس که‌تری کند.

همچنین بخش عمدۀ آموزش و استفاده از دبیران برتر در پایه دوازدهم اتفاق می‌افتد. این تصمیم اصلا خردمندانه و عاقلانه نیست. پایۀ درسی دانش‌آموزان از پایه دهم باید تقویت شود.

آقای بهنام: من جا دارد که در پاسخ به فرمایشات سرگروه فلسفه و منطق توضیح دهم که ما در حال تألیف کتابی برای «ارتقای دانش اولیا درخصوص رشته علوم انسانی» هستیم و اعتقاد داریم که برای حمایت از دانش‌آموز انسانی و رشته علوم انسانی باید پیش از هر چیز خانواد‌های آن‌ها را آگاه کنیم. از شما مدیران و معلمان خواهش می‌کنم که تجربیات خود در این زمینه را با ما در میان گذاشته و یاری‌گر ما باشند.
در پاسخ به فرمایشات سرگروه ادبیات فارسی هم لازم می‌بینم که بگویم ما ارتباط بیار خوبی با آقای کمالی‌نهاد مؤلف ادبیات فارسی داریم. ایشان به ما اعلام کرده‌اند که در هر روز از هفته و در هر استانی که نیاز باشد، با ما همکاری کرده و کارگاه ادبیات برگزار می‌نمایند. مهم‌تر از همه اینکه امسال در مرکز ترویج علوم انسانی شعار ما ارتقای کیفی مدیران علوم انسانی بوده و برای تحقق همین امر نهایت تلاش خود را به کار گرفته‌ایم.

اینجانب نادری، عضو دبیرخانه مدیران هستم. زمان شاید زمان مناسبی نباشد که بخواهم وقت دوستان را بگیرم. جای امیدواری دارد که علوم انسانی در جامعه و در همین استان سمنان پیشرفت خوبی داشته و بسیاری از دانش‌آموزان ما توانستند رتبه‌های برتری در کنکور و جشنواره خوارزمی کسب کنند. این جای امیدواری دارد. با عنایت به اینکه برخی از شهرهای استان سمنان گرایش بیشتری به علوم انسانی دارند، دامغان از همان شهرهایی است که در این زمینه طلایه‌دار است، نیاز است که در این شهرها آموزش‌های مجازی برگزار گردد. شاید برای برخی معلمان قادر نباشد که به صورت حضوری در برنامه‌ها شرکت یابند پس بهتر آن است که این کارگاه‌ها به شکل وبینار تشکیل شود.

دبیر درس زبان انگلیسی: من از مدیران مدارس خواهش می‌کنم که برای دبیران زبان انگلیسی امکانات آموزشی مهیا شود چرا که شیوه‌های نوین آموزش نیاز به امکانات دارد و بدون این امکانات نمی‌توان دانشجو را در مهارت‌های زبانی تقویت کرد.

کارگاه ادبیات فارسی

ادامه کارگاه ادبیات فارسی با موضوع «نگاه عرفانی به خلقت و عاشورا»

خداوند در قرآن کریم دو بار داستان خلقت را مطرح می‌کند:

  • یک بار عنوان می‌شود که انسان از خاک سرشته شده است.
  • یک بار هم در آیۀ ۱۷۲ سورۀ اعراف به خلقت انسان اشاره می‌کند.

به شما پیشنهاد می‌کنم که تفسیر علامه طباطبایی در مورد عالم ذر را بخوانید. ایشان اعتقاد دارند که عالم ذر عالم فطرت انسان است. یعنی همه ما انسان‌ها در فطرت خود “قالو بلی” را گفتیم. حافظ هم در بیت «دوش دیدم که ملائک در میخانه زدند» اشاره به آفرینش انسان از خاک دارد.

خلقت دوم آن است که همۀ ما در عالم ذر آفرینش نوعی داشتیم و در آفرینش نوعی خود خداوند را پذیرفتیم. حافظ در غزل «در ازل پرتو حسنت ز تجلی دم زد عشق پیدا شد و آتش به همه عالم زد» به آفرینش نوعی اشاره می‌کند. حافظ می‌گوید حسن و زیبایی میل به تجلی یافتن دارد؛ در آینه عک رخ یار دیده‌ام. عشق اول عشق ذات خداوند به خداوند است. عرفا نیز همچون حافظ به این موضوع اعتقاد دارند و مایۀ خلقت و آفرینش هستی را، عشق می‌دانند.

حافظ در همین غزل که به آفرینش نوعی اشاره دارد، گوشۀ چشمی هم به غزل «دوش دیدم که ملائک» دارد. در دوره معاصر شاعر بزرگی در چهارمحال و بختیاری در قریه سامان منظومه‌ای به نام گنجینه اسرار می‌آفریند. این شاعر خلقت انسان را دستمایه خلقت امام حسین می‌داند و جریان عاشورا را با زیبایی تمام به نقطۀ آغاز خلقت وصل می‌کند.

من به شما معلمان گرامی هم پیشنهاد می‌کنم که در کلاس ادبیات فارسی گنجینه اسرار عمان سامانی را بخوانید. در داستان خلقت عمان سامانی زیباترین تلمیح‌ها را می‌بینید پس از آن غفلت نکنید.

حالا جا دارد که باهم غزل دلنشین حافظ را بخوانیم.

در ازل پرتو حسنت ز تجلی دم زد                         عشق پیدا شد و آتش به همه عالم زد
جلوه‌ای کرد رخت دید ملک عشق نداشت             عین آتش شد از این غیرت و بر آدم زد
عقل می‌خواست کز آن شعله چراغ افروزد            برق غیرت بدرخشید و جهان برهم زد
مدعی خواست که آید به تماشاگه راز                  دست غیب آمد و بر سینه نامحرم زد
دیگران قرعه قسمت همه بر عیش زدند                دل غمدیده ما بود که هم بر غم زد
جان علوی هوس چاه زنخدان تو داشت                 دست در حلقه آن زلف خم اندر خم زد
حافظ آن روز طربنامه عشق تو نوشت                   که قلم بر سر اسباب دل خرم زد

کل این غزل دارای آرایه تلمیح است. آنجا که می‌گوید مدعی خواست که آید به تماشاگه راز، نامی از شیطان نیامده ولی کسی که داستان پشت این روایت-غزل را بداند، می‌فهمد که مراد از «مدعی» شیطان است.

وحالا به سراغ کار اررزشمند عمان سامانی برویم. دیوان عمان سامانی با این ابیات آغاز می‌شود:

کیست این پنهان مرا در جان و تن                   کز زبان من همی گوید سخن
این که گوید از لب من راز کیست؟                   بنگرید این صاحب آواز کیست؟
در من این‌سان خودنمایی می‌کند                   ادعای آشنایی می‌کند
کیست این پنهان مرادر جان و تن                    کز زبان من همی گوید سخن؟
کیست این گویا و شنوا در تنم؟                      باورم یارب نیاید کاین منم!
متصل‌تر با همه دوری به من                          ازنگه با چشم و از لب با سخن!
خوش پریشان با منش گفتارهاست                 در پریشان گوئیش اسرارهاست
گوید او چون شاهدی صاحب جمال                 حسن خود بیند بسرحد کمال
از برای خودنمایی صبح و شام                      سر برآرد گه ز روزن گه ز بام
با خدنگ غمزه صیددل کند دید                      هرجا طایری بسمل کند
گردنی هر جا درآرد در کمند                          تا نگوید کس اسیرانش کمند
لاجرم آن شاهد بالا و پست                         با کمال دلربایی در الست
جلوه‌اش گرمی بازاری نداشت                      یوسف حسنش خریداری نداشت
غمزه‌اش را قابل تیری نبود                           لایق پیکانش نخجیری نبود
عشوه‌اش هرجا کمند انداز گشت                 گردنی لایق نیامد، بازگشت
ما سوی آیینۀ آن رو شدند                          مظهر آن طلعت دلجو شدند
پس جمال خویش در آیینه دید                     روی زیبا دید و عشق آمد پدید
مدتی آن عشق بی نام و نشان                   بد معلق در فضای بیکران
دلنشین خویش مأوائی نداشت                   تا درو منزل کند جایی نداشت
بهر منزل بیقراری ساز کرد                        طالبان خویش را آواز کرد
چونکه یکسر طالبانرا جمع ساخت               جمله را پروانه خود را شمع ساخت
جلوه‌ای کرد از یمین و از یسار                   دوزخی و جنتی کرد آشکار
جنتی خاطر نواز و دلفروز                         دوزخی دشمن گداز و غیر سوز

در آخر اینکه داستان پیامبران در دیوان شمس و دیگر آثار ارزشمند ادبیات فارسی را بخوانید و آگاهی خود را بیشتر کنید.از آگاهی خود به دانش‌آموزان‌تان نیز ببخشید تا آگاهی مشترکی که مقصود شاعر در آرایۀ تلمیح است را عمیق‌تر درک کنید.

بازگشت به بخش اول کارگاه ادبیات فارسی

قلمرو زبانی(واژگان دستور زبان فارسی)

محل پذیرایی از مدیران همایش سمنان ۹۸

محل پذیرایی همایش

رستوران دارچین؛

محل پذیرایی : سمنان- میدان مشاهیر- جنب بانک کارآفرین

زمان: یکشنبه ۲۴ شهریور ساعت ۱۲:۴۵

پس از صرف ناهار جلسه هم اندیشی در محل گروه های آموزشی در آدرس زیر با حضور رئیس اداره تکنولوژی سمنان و معاونت متوسطه سمنان برگزار می‌گردد.

خیابان بیمه – خیابان فرمانداری سابق- تقاطع فجر- ساختمان شهید سیادت- کانون شهید مطهری طبقه ۳

منتظرتان هستیم ♥

مرکز ترویج علوم انسانی «نشست ارتقای روش تدریس» را در تاریخ ۲۴ شهریورماه ۹۸ در سمنان برگزار می‌نماید.

این نشست با حضور دکتر عصمت اسماعیلی، فریده حشمتی، وحید تمنا، علی ضیغمی و دکتر ابوطالب بیگ محمدی برگزار می‌شود.

موضوع سخنرانی هریک از سخنرانان  در محل پذیرایی به شرح زیر است:

دکتر عصمت اسماعیلی: نگاه عرفانی به خلقت و عاشورا

دکتر علی ضیغمی: ضرورت‌ها و چالش‌های آموزش مهارت‌های زبانی عربی از مدارس تا دانشگاه

دکتر ابوطالب بیگ محمدی:

A Theme-Based Approach to Language Teaching: A Focus on New Textbooks and Materials

وحید تمنا: پیش نیازهای روش تدریس دروس زبانی

فریده حشمتی: روش تدریس کلاس معکوس

 این نشست با هدف ارتقای معلمان و مدیران استان سمنان برگزار می‌گردد و در پایان به شرکت کنندگان گواهی حضور تعلق می‌گیرد.

محل پذیرایی

مرکز ترویج علوم انسانی «نشست ارتقای روش تدریس» را در تاریخ ۲۴ شهریورماه ۹۸ در سمنان برگزار می‌نماید.

این نشست با حضور دکتر عصمت اسماعیلی، فریده حشمتی، وحید تمنا، علی ضیغمی و دکتر ابوطالب بیگ محمدی برگزار می‌شود.

محل جغرافیایی رستوران دارچین سمنان

کنکور

باید و نبایدهای یک مطالعۀ مؤفق و مؤثر

شما که خود را برای موفقیت در کنکور آماده می‌کنید و این روزها بیشتر از همیشه مشغول درس خواندن هستید باید هر چند مدت یک بار شیوه مطالعه خود را بازنگری کنید و اگر می‌بینید که با این شیوه به نتیجه دلخواه و رضایت بخش دست نیافته‌اید، روش خود را تغییر دهید.قرار نیست شما با یک روش شروع کنید و به مدت یک سال یا چندین ماه بت همان روش پیش بروید و تازه بعد از اعلام نتایج کنکور متوجه شوید که روش مطالعاتی‌تان اشتباه بوده است.

برای داشتن یک مطالعه موفق و مؤثر برای کنکور پیش از هرچیز باید به خودتان اعتماد داشته باشید. اگر قبل از خواندن درس بااین پیش فرض وارد شوید که این درس سخت است، من همبشه در این درس ضعیف بوده‌ام، عموما داوطلبان دیگر هم در این درس موفق عمل نمی‌کنند و… به نتیجه خوبی دست پیدا نمی‌کنید. پس بهتر است که پیش فرض بدی به هیچ کدام از درس‌ها نداشته باشید. داشتن تصویر ذهنی مثبت نسبت به ذهن و مطالعه‌تان، تأثیر بسیار زیادی در روند مطالعه شما خواهد داشت.

قبل از اینکه درس را شروع کنید به قسمت‌هایی از درس که برای شما لذت بخش‌تر و آسان‌تر است سر بزنید و برای خود آمادگی ایجاد کنید. این آمادگی به شما کمک می‌کند که با حس و حال مثبت و با آمادگی بیشتر درس را شروع کنید.

هدف خود را قبل از مطالعه معین کنید

ما در پُست دیگری که در همین صفحه منتشر کردیم هنگامی‌که خسته هستیم، علاوه برکاهش میزان علاقه نسبت به مطالعه، سبب عدم یادگیری خواهد شد؛ بعضی افراد  (داوطلبان کنکور) تصور می‌کنند خستگی جسمی، ارتباطی با ذهن ندارد، در حالی‌که داشتن نشاط روحی و شرایط جسمانی مساعد، در مطالعه مفیدتر، بسیار موثر خواهد بود.

مطالعه کردن شرایط خاصی را می‌طلبد؛ مطالعه به صورت درازکش و یا در حال راه رفتن، علاوه بر ایجاد پرش ذهن و خستگی شدید جسمانی به سبب از بین رفتن بخشی از نیروی ذهن برای حفظ وضعیت خواهد شد و بدترین شکل مطالعه است.

برای رفع این عادت، به‌صورت تدریجی در هر زنگ مطالعه (ابتدا از ۴۵ دقیقه) چند دقیقه را به صورت نشسته و بقیه را به‌صورت عادت قبلی مطالعه کنید و پس از یک هفته مدت زمان مطالعه به‌صورت نشسته را افزایش دهید. این کار ممکن است یک یا دو ماه طول بکشد، ولی در عوض برای همیشه اصلاح خواهد شد.

علاوه براین بهتر است که لعد از غذا خوردن به مطالعه نپردازید. چراکه بدن در آن زمان آمادگی یادگیری ندارد و به طور ناخواسته سنگین و خواب‌آلود می‌شوید. یکی دیگر از عواملی که باید به آن توجه داشت فاصله‌ چشم تا کتاب بوده که مناسب‌ترین فاصله چشم تا کتاب ۳۰ تا ۴۰ سانتی‌متراست، درشرایطی که فاصله از این کمتر یا بیشتر باشد، باعث خستگی چشم و عدم علاقه به مطالعه می‌شود.

داشتن خودکار روان، میز متناسب با قد و رنگ در و دیوار (رنگ زرد)، عوامل بسیار مهمی در مطالعه‌ مؤثرتر و با نشاط‌تر خواهد بود؛ بهتر است برای ایجاد تمرکز بیشتر، میز، اشیا و عکس‌های اضافی نداشته باشد.

یکی از مهم‌ترین علتی که دانش آموزان  و داوطلبان کنکور مطالعه را قطع می‌کنند، آماده نبودن وسایل و کتاب‌های مورد نیاز است؛ به خاطر داریم که بار‌ها در بین مطالعه و هنگامی‌که ذهن، آماده‌ یادگیری بوده است، به دلیل در دسترس نبودن وسایل و کتا‌ب‌ها، مطالعه را قطع کرده‌ایم پس قبل از شروع مطالعه، خوب فکر کنید و همه‌ وسایل و کتاب‌های‌تان را آماده کنید تا در هنگام مطالعه، بهانه‌ای برای ترک آن نداشته باشید.

بهترین نور برای مطالعه، نور طبیعی است، اما اگر امکان مطالعه در روز را ندارید؛ شرایطی را مهیا کنید که نور به‌صورت مستقیم به کتاب نتابد؛ برای افراد راست‌دست، نور از سمت چپ و برای افراد چپ‌دست، تابش نور باید از سمت راست باشد.

در مکانی که درس می‌خوانید، (غیر مطالعه) بهتر است که هیچ کار دیگری انجام ندهید و فقط در آن مکان مطالعه کنید و اگر مکان مطالعه ثابت باشد، بعد از مدتی نسبت به آن مکان شرطی خواهید شد و هر زمان که به آن‌جا بروید، احساس یادگیری خواهید داشت.

روز مطالعه کنیم یا شب؟

هیچ زمان ثابت و معینی برای مطالعه وجود ندارد؛ بهترین زمان مطالعه، زمانی است که شما بهترین شرایط روحی و بیشترین هوشیاری را دارید.

ابتدای صبح به دلیل این‌که ذهن به استراحت پرداخته و پیوند‌های حافظه ترمیم شده‌اند وانتهای روز (قبل از خواب) به دلیل این‌که بعد از مطالعه، ذهن، فرصتی برای تثبیت اطلاعات و ذخیره‌سازی آن‌ها خواهد داشت، به‌طور معمول برای مطالعه بهترین زمان است.

در مجموع، هر زمانی‌که احساس می‌کنید هوشیاری بیشتری دارید، به مطالعه بپردازید، اما سعی کنید درس‌هایی که در آن‌ها ضعف بیشتری دارید، در ابتدای صبح و انتهای روز مطالعه کنید.

داوطلبان کنکور باید زمان مطالعه خود را طوری تنظیم نمایند که به ساعت خواب و بیداری آن‌ها لطمه‌ای وارد نکند، چرا که داشتن نشاط روحی، صبح کنکور عامل بسیار مهمی است که فقط عادت به خوابیدن در حدود ساعت ۱۱ و بیداری در حدود ساعت ۶ در طول سال تحصیلی آن را تضمین می‌کند پس اگر می‌خواهید صبح کنکور بانشاط باشید، در طول سال تحصیلی، خود را عادت دهید که شب‌ها به‌موقع بخوابید و صبح زود از خواب برخیزید و در طول شب مطالعه نکنید.

 

مطالب مشابه:

شیوه‌های تست‌زنی
تا به حال نام تست زنی به روش مهندسی معکوس را شنیده اید؟
فنون تست زنی در کنکور
روش های مطالعه
برنامه ریزی برای کنکور

برنامه امتحان نهایی شهریور ۹۸

امتحان نهایی شهریور سال تحصیلی ۹۸-۹۷ از روز شنبه دوم شهریور ماه آغاز و بیست و سوم همین ماه به پایان می‌رسد.

طبق این دستورالعمل، ادارات آموزش ‌و پرورش پس از تفکیک برنامه‌ها، باید بدون دخل و تصرف، به تعداد موردنیاز برگه‌ها را تکثیر و در اختیار واحدهای آموزشی قرار دهند. همچنین واحدها باید امتحانات را در محل مناسب نصب‌کرده و تاریخ و زمان برگزاری امتحانات هر رشته را به اطلاع همه دانش‌آموزان و داوطلبان آزاد برسانند.

دانش‌آموزانی که امکان شرکت در این امتحانات را دارند:

  • پایه دوازدهم متوسطه

  • سال سوم متوسطه رشته‌های نظری به شیوه نیم‌سالی-واحدی

  • سال سوم متوسطه رشته‌های فنی‌وحرفه‌ای

  •  دوره پیش‌دانشگاهی

برنامۀ امتحان نهایی پایه دوازدهم شهریور ۹۸

برنامه امتحانات نهایی پایه ۱۲ بزرگسالان، آموزش از راه دور و داوطلبان آزاد (نیم سالی-واحدی) خرداد در سال تحصیلی ۹۸-۹۷

برنامه امتحانی پایه دوازدهم در رشته ریاضی فیزیک

برنامه امتحانی پایه دوازدهم در رشته علوم تجربی

برنامه امتحانی پایه دوازدهم در رشته ادبیات و علوم انسانی

برنامه امتحانی پایه دوازدهم در رشته علوم و معارف اسلامی

 

برنامۀ امتحان نهایی سال سوم دبیرستان شهریور ۹۸

برنامه امتحانات نهایی سال سوم دبیرستان بزرگسالان، آموزش از راه دور و داوطلبان آزاد (نیم سالی-واحدی) خرداد در سال تحصیلی ۹۸-۹۷

برنامه امتحانی سال سوم دبیرستان در رشته ریاضی فیزیک

برنامه امتحانی سال سوم دبیرستان در رشته علوم تجربی

برنامه امتحانی سال سوم دبیرستان در رشته ادبیات و علوم انسانی

برنامه امتحانی سال سوم دبیرستان در رشته علوم و معارف اسلامی

 

برنامۀ امتحان نهایی پیش‌دانشگاهی شهریور ۹۸

برنامه امتحانات نهایی پیش دانشگاهی بزرگسالان، آموزش از راه دور و داوطلبان آزاد (نیم سالی-واحدی) خرداد در سال تحصیلی ۹۸-۹۷

 

برنامۀ امتحان نهایی سال سوم متوسطه رشته‌های فنی‌ و حرفه‌ای شهریور ۹۸

برنامه امتحانات نهایی سال سوم متوسطه بزرگسالان، آموزش از راه دور و داوطلبان آزاد (نیم سالی-واحدی) خرداد در سال تحصیلی ۹۸-۹۷

 

 

 

انتخاب رشته دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی

سامانه انتخاب رشته مجازی سازمان سنجش به منظور راهنمایی و کمک به داوطلبان در انتخاب رشته آزمون سراسری سال ۱۳۹۸ “برای رشته‌های با آزمون” از اوایل هفته آینده از طریق پایگاه اطلاع رسانی این سازمان در دسترس داوطلبان قرار خواهد گرفت.

متقاضیان  پذیرش در دانشگاه فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی تهران درصورتیکه مطابق کارنامه نتایج اولیه مجاز به انتخاب رشته‌های دانشگاه فرهنگیان وتربیت دبیر شهید رجایی شده‌اند در این مرحله می‌توانند با پرداخت هزینه مربوط به علاقمندی به رشته‌های این دانشگاهها به مبلغ ۶ هزار و ۹۰۰ تومان از طریق سیستم پرداخت اینترنتی مندرج در پایگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش “بخش خرید کارت اعتباری” نسبت به انتخاب رشته از این دانشگاه‌ها اقدام کنند.

توصیه مهم به دواطلبان پیش از هر چیز به مطالعه دفترچه راهنمای انتخاب رشته است.

ویژه نامه راهنمای انتخاب رشته آزمون سراسری سال ۱۳۹۸ شامل مطالب مفید و کاربردی درباره انتخاب رشته از جمله تشریح محتوای کارنامه آزمون، آشنایی با بومی‌گزینی، انواع سهمیه‌ها، استفاده از انتخاب رشته مجازی و نکته‌های مهم اصلی تدوین و در اواخر این هفته منتشر می‌شود.

پذیرش در رشته محل‌های صرفاً براساس سوابق تحصیلی توسط دانشگاه‌ها در سال ۱۳۹۸ به صورت جدا از رشته محل‌های با آزمون و مستقل از این مرحله با رعایت قوانین و مقررات مربوطه و با ملاک معدل کتبی دیپلم با توجه به نوع دیپلم داوطلب و رشته انتخابی داوطلب انجام می‌شود.

داوطلبان متقاضی اعم از اینکه در آزمون سراسری ثبت نام کرده یا نکرده باشند یا در جلسه آزمون حاضر یا غایب بودند، می‌توانند با مراجعه به سامانه پذیرش دانشجو صرفاً براساس سوابق تحصیلی مندرج در پایگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش که از تاریخ ۲۰ اسفند ۹۷ فعال شده است و تا تاریخ ۲۸ شهریور ۹۸ نیز فعال خواهد بود با مطالعه دقیق دفترچه راهنمای مربوط نسبت به ثبت‌نام و انتخاب رشته اقدام کنند.

از تعداد یک میلیون و ۱۸ هزار نفر  داوطلب حاضر در جلسه آزمون، تعداد ۸۳۲ هزار و۲۸۹ نفر مجاز به انتخاب رشته شدند و ۷۶۷ هزار نفر در دانشگاه‌ها بدون احتساب دانشگاه آزاد پذیرفته می‌شوند.ظرفیت پذیرش براساس سوابق تحصیلی ۵۹۶هزار نفر و در گروه رشته‌های با آزمون ۱۷۱ هزار نفر است و ۱۲۸ هزار نفر در دوره‌های روزانه پذیرفته می‌شوند.

این مطلب ادامه دارد…